什么样的孩子适合学习音乐？学习音乐需要先天素质吗？

       除去一些先天有缺陷的孩子外，我们说绝大部分孩子都能够学习音乐。但是音乐既然是一门艺术，它就和体育、美术、文学等等一样要想学好它是需要一定的先天素质的，也就是我们常说的“天赋”。

       首先，学习其它学科的能力对于学音乐的孩子来说是不可少的，如：智商、记忆力、理解能力、反应能力、表达能力、思维能力等等。此外最重要的是“爱好音乐`”。这里所说的“爱好”是指孩子的先天性格对这门艺术能有所勾通和融合、产生共鸣。爱好这门艺术，对它感兴趣，学习就成了很愉快的事情，其它的素质如有欠缺也容易在后天得到培养和提高。音乐艺术是一种人的思想感情进行交流和表达的艺术，如果孩子天生就不喜欢这种艺术形式，他又如何能很好的理解和进行表达呢？对音乐感兴趣、爱好音乐的孩子，往往对音乐比较敏感，他的内心感觉与音乐能产生共鸣，他的听音感觉、节奏感觉和音乐记忆能力也就比较好。

      “听音”包括对音高（也就是振动频率）的准确辨别、对音质音色（泛音不同强度产生的音质变化或不同发声体所发声音的特性）的辨别、对和声（若干音同时发响）效果的辨别等等。“节奏”包括分辨声音的强弱（轻重）、速度（快慢）、节拍（拍子的规律性）等等。音乐记忆能力则包括对旋律的记忆和对节奏的记忆等等。

       此外，学习不同的学科还有一些不同的生理条件的要求，譬如说：学习声乐要求嗓音宏亮、音域宽、音色甜美，学习弦乐器、键盘乐器要求手长得大些、手型匀称、手指灵活，学习管乐器要求肺活量大、嘴唇、舌头、牙齿活动灵活无缺陷等等。

       先天的素质能力是能够在后天得到培养和提高的，诱导、启发、环境熏陶、学习锻炼都能有效地提高素质能力。我们平常所说的“五音不全”的人是有的，这样的素质是不适合学习音乐的，但真正是先天造成这种情况的并不多，不应该过于考虑先天素质而放松了后天培养，不少人到了年龄较大还会有“茅塞顿开”的现象出现而产生新的飞跃。音乐学习中有一门很重要的课程叫“视唱练耳”，这门课要从小学上到大学，而这门课的主要目的就是为不断地提高学生的音乐素质。

        我们应该清醒地认识到世界上的音乐爱好者可能有几十亿，但音乐家却相对少得多，这说明造就一个音乐家是需要很多条件的，有时候我们花费了很大的努力还是没能造就成一个音乐家。因此家长在决定孩子是否学音乐时就应该先深刻地了解自己的孩子是否适合学音乐，如果孩子从小表现出卓越的音乐天才，就要尽最大的努力来培养他成为一个音乐家；如果表现一般，也应该尽量创造机会让他学，将来即便不能成为专业音乐家也许还能成为业余音乐家或杰出的音乐爱好者；如果孩子不爱好音乐、音乐素质比较差，就不一定要让他学了，他只要接受了中、小学的普及音乐教育就够了，腾出更多的精力和时间让他去发挥他的长处而不必“劳民伤财”了。