童声教学中的“四要”

童声教学中的“四要”有哪些？童声童气告诉你。

第一，教学要形象化。把“看不见”“摸不着”的声乐技巧，融化在儿童直观的形象思维中。在声乐教学中，有的教师跟儿童大谈声乐理论中的“位置、”“共鸣点”、“关闭”“三种唱法”等专有名词，把学生弄得一头雾水。在学习中，应针对儿童用浅显的、容易理解的方法去达到目的。
如用“闻花”来表达歌唱前的气息准备状态；用“第二个扣子”表示歌唱时喉咙的假想位置。用“关门”来表示关闭唱法等。这种形象、简洁的术语很容易被儿童理解和掌握，能帮助儿童很快地抓住感觉并给感觉定位。用很简单的词汇代替繁琐的理论，发挥儿童的优势，避开儿童的弱势，把复杂抽象的声乐教学变的简单而轻松。因此可以说，简洁、形象、准确的教学术语，是打开儿童声乐思维之门的“金钥匙”；

第二，要及时赞美学生。每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心。尤其在唱歌的时候，赞美和肯定会使儿童精神振奋、情绪高昂，这是一个非常理想的歌唱状态。同时，及时赞美和肯定还能把正确的发声信息及时地反馈给儿童，不仅起到鼓励的作用，还能稳定他们的发声方法，提高他们对声乐的悟性。

第三，要注重培养孩子的歌唱表现力。教师要教会学生理解歌词及音乐，根据学生的年龄特点，对歌曲进行分析、讲解，让他们充分了解作品中所要表达的内容，从而更好地表现作品。不但要教会孩子们“会唱”，还要教会他们声音变化时的对比，如：力度的变化、音色的变化、速度的变化、风格的变化、情感的变化等等。因此，注重学生歌唱时的表现力，让他们做到声情并茂的演唱，并能够沉浸在音乐的美妙之中，这对培养学生的想象力、创造思维能力、表现力及审美能力起着很重要的作用。

第四，要让孩子在轻松、愉快的氛围中学习。在儿童声乐教学中，需要给他们营造一个轻松、愉快的学习环境，要用温和的语言、甜美的微笑和他们沟通，教师的言行，甚至表情都会对孩子产生很大的影响。声乐学习是一个循序渐进的过程，发声方法的掌握也是逐渐建立和形成的。在学习的过程中，切不可用刺激性的语言，这样会损伤学生的自尊心，使其对学习唱歌失去自信心。

当然，我们童声童气的老师已经有一套完整系统的声乐教学方法，不仅成效高，且趣味性足，深受小朋友的喜爱，爱声乐，爱唱歌的宝贝，我们等你哦！！